ANÀLISI DEL PLA TAC DE LA MEVA ESCOLA DE PRÀCTIQUES!

Bon dia mestres!

Partint de l’entrada anterior, en la que hem parlat sobre la dinàmica que segueix i en què consisteix un Pla TAC, a continuació, he dut a terme un anàlisi de la meva escola de pràctiques en referència al Pla TAC que tenen establert. Tenint en compte què un Pla TAC és un instrument per formalitzar la implicació de la tecnologia dins d’un marc d’autonomia de centre i del Projecte Educatiu, puc afirmar que la meva escola de pràctiques ha dut a terme un diagnòstic i ha plantejat uns objectius que compten amb el seguiment d’una comissió TAC.

De manera que, considero que han sigut coherents amb el Pla TAC i amb els seus objectius, tot preocupant-se per formar a uns docents per la tasca d’ensenyament-aprenentatge de la Competència digital satisfactòria. A més, és una escola que es preocupa per desenvolupar una línia d’escola coherent durant tota la primària i, per tant, aquesta competència l’avaluen com una assignatura més.

També, destacar que es veu l’esforç per adequar l’equipament digital del centre als objectius del Pla: tenen ordinadors a totes les aules, una aula especialitzada en informàtica, pissarres digitals de P3 a Batxillerat, una tablet per cicle, entre d’altres.

De manera paral·lela, com que és una tasca complexa i no s’aconsegueix tot el que es vol d’un dia per l’altre, esmentar que l’escola compta d’uns punts forts i uns punts febles, dels qual ells són conscients i que se’ls plantegen com a objectius de millora.

Per una banda, els punts forts, s’engloben en el fet que el centre té definits el paper dels canals digitals i les persones responsables per comunicar-se amb la comunitat educativa. És més, el projecte de direcció té en compte la planificació global de les TAC del centre, en quin procés es troba de desenvolupament i prioritats, tot proporcionant una visió sostenible per fases i terminis i visualitzant els recursos disponibles. També, el centre es troba preparar per dur a terme una inclusió digital de tot l’alumnat, tot ajustant les actuacions per tal de garantir l’accessibilitat i el suport tecnològic necessari. La direcció coneix els aspectes jurídics vinculats amb els usos ètics de les tecnologies digitals (privacitat, seguretat, propietat intel·lectual). Cal destacar que, el centre fa una constant prevenció de la detecció de necessitats de formació TAC i les incorpora al Pla de formació de centre. És més, l’escola parteix d’un bon nivell d’accessibilitat tant del professorat com de la comunitat educativa cap als recursos i serveis digitals del centre, tot cercant el suport tecnològic necessari.

I, per una altra banda, encara hi existeixen uns punts febles, que ells ho defineixen considerant que encara no existeix una visió i estratègia en el PEC, pel que fa a l’ús de les tecnologies per a la millora dels processos d’ensenyament-aprenentatge. I, també, es fa esment que el professorat encara no dur a terme una tasca per compartir la seva experiència formant part d’una comunitat de pràctiques amb professorat d’altres centres.

Per concloure aquest anàlisi, durant les meves pràctiques, he pogut veure com és una escola que dóna importància a què els seus estudiants tinguin accés a eines tecnològiques, ja que són conscients que els permeten preparar millor els treballs de classe, analitzar i resoldre problemes amb major facilitat i, a més, es troben més capacitats per realitzar treballs col·laboratius i compartits. És a dir, un centre que es basa i incorpora un Pla TAC, és un centre que potencia eines que afavoreixen les capacitats, els coneixements, la creativitat i el desplegament de diversitat de competències. 

Moltes gràcies! Fins la propera entrada!